Analisis Keperluan Modul Pembelajaran Jarak Jauh Bahasa Cina di Universiti Pendidikan Sultan Idris

Tan Tiam Lai; Ng Miew Hoon; Ng Miew Luan; Tan Hua An

doi:10.47405/mjssh.v11i1.3775

Tan Tiam Lai Fakulti Bahasa dan Komunikasi, Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI), 35900 Tanjong Malim, Perak, Malaysia.
Ng Miew Hoon Fakulti Bahasa dan Komunikasi,Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI), 35900 Tanjong Malim, Perak, Malaysia.
Ng Miew Luan Faculty of Education and Liberal Arts, INTi International University, 71800 Nilai, Negeri Sembilan, Malaysia.
Tan Hua An Student Development Section, Malaysian Spanish Institute, Universiti Kuala Lumpur, 09000 Kulim, Kedah, Malaysia.

DOI: https://doi.org/10.47405/mjssh.v11i1.3775

Keywords: Pembelajaran jarak jauh, Bahasa Cina, Modul instruksional, Teknologi pendidikan, UPSI

Abstract

Kajian ini bertujuan untuk menganalisis keperluan pembangunan modul pembelajaran jarak jauh Bahasa Cina bagi Program Sarjana Pendidikan Bahasa Cina di Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI). Dengan menggunakan kaedah soal selidik melibatkan 50 responden daripada pelbagai latar belakang, kajian ini menilai kepentingan elemen kandungan, interaksi, dan teknologi dalam reka bentuk instruksional. Dapatan menunjukkan bahawa video kuliah pendek (M=4.65), glosari kosa kata dengan audio (M=4.60), dan bank soalan interaktif (M=4.55) merupakan komponen utama modul. Dari segi teknologi, antara muka responsif (M=4.70) dan penjejak kemajuan (M=4.55) mendapat kadar persetujuan tertinggi. Analisis ANOVA mendedahkan perbezaan signifikan antara pelajar dan pensyarah dalam penilaian interaktiviti masa nyata (F=5.10, p<.01). Data kualitatif pula menekankan cabaran seperti kekurangan interaksi bersemuka, masalah teknikal, dan pengekalan motivasi. Cadangan inovatif termasuk penggunaan teknologi AI, gamifikasi, dan integrasi budaya Malaysia. Kajian ini menegaskan bahawa pembangunan modul perlu menekankan kandungan mikro, interaktiviti tinggi, serta teknologi mesra pengguna dan adaptif.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anderson, T., & Dron, J. (2011). Three generations of distance education pedagogy. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 12(3), 80–97. https://doi.org/10.19173/irrodl.v12i3.890

Chen, X., Zhang, Y., & Liu, H. (2020). Micro-video learning in online language education: A case study in Chinese as a foreign language. Journal of Language Teaching and Research, 11(4), 543–552. https://doi.org/10.17507/jltr.1104.07

Cohen, J. (1992). A power primer. Psychological Bulletin, 112(1), 155–159. https://doi.org/10.1037/0033-2909.112.1.155

Li, J., & Li, C. (2024). A scoping review of the research on the teaching models of online international Chinese language teaching. Journal of Education and Learning, 13(4), 255–271. https://doi.org/10.5539/jel.v13n4p255

Moore, M. G. (1993). Theory of transactional distance. Dalam D. Keegan (Ed.), Theoretical principles of distance education (hlm. 22–38). Routledge. https://www.routledge.com/Theoretical-Principles-of-Distance-Education/Keegan/p/book/9780415081424

Ren, L., Abu Samah, I., & Zhang, Y. (2024). Interaction challenges in online Chinese language teaching: A Malaysian perspective. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 13(4), 1745–1773. https://doi.org/10.6007/IJARPED/v13-i4/23635

Swineheart, J., Lee, P., & Tan, R. (2025). Gamification and AI chatbots in second language acquisition. Language Learning & Technology, 29(1), 88–105. https://doi.org/10.10125/73429

UNESCO. (2021). Education in a post-COVID world: Nine ideas for public action. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000375746

Winke, P., & Koné, A. (2025). Multimodal tools for online language learning. Language Learning & Technology, 29(2), 120–138.https://doi.org/10125/73608