Integrasi Kecerdasan Buatan (AI) dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sains Sekolah Menengah: Analisis Perspektif Guru
Abstract
Kajian ini bertujuan meneroka peluang dan cabaran integrasi kecerdasan buatan (AI) dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) sains sekolah menengah daripada perspektif guru sains di Malaysia. Kajian menggunakan pendekatan kualitatif dengan reka bentuk kajian kes. Data dikumpulkan melalui temu bual separa berstruktur melibatkan lapan orang guru sains sekolah menengah yang dipilih secara pensampelan bertujuan. Data dianalisis menggunakan analisis tematik berdasarkan prosedur Braun dan Clarke. Dapatan kajian menunjukkan bahawa AI berpotensi menyokong pembelajaran diperibadikan, meningkatkan penglibatan murid serta membantu guru dalam pentaksiran melalui analitik pembelajaran. Walau bagaimanapun, cabaran utama yang dikenal pasti termasuk tahap kesediaan dan kompetensi guru yang berbeza, kekangan infrastruktur digital serta kebimbangan terhadap isu etika dan privasi data murid. Kajian ini menegaskan bahawa keberkesanan integrasi AI dalam PdP sains bergantung kepada keseimbangan antara teknologi, pedagogi dan sokongan organisasi. Implikasi kajian mencadangkan keperluan latihan profesional berfokus, penambahbaikan infrastruktur dan pembangunan garis panduan etika bagi memastikan penggunaan AI yang berkesan dan bertanggungjawab dalam konteks sekolah menengah Malaysia.
Downloads
References
Bond, M., Bedenlier, S., Marín, V. I., & Händel, M. (2021). Emergency remote teaching in higher education: Mapping the first global online semester. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(50), 1–24. https://doi.org/10.1186/s41239-021-00282-x
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Chen, L., Chen, P., & Lin, Z. (2020). Artificial intelligence in education: A review. IEEE Access, 8, 75264–75278. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2020.2988510
Hamzah, M. I., Juraime, F., & Mansor, A. N. (2021). Kesediaan guru terhadap penggunaan teknologi digital dalam pengajaran dan pembelajaran. Jurnal Pendidikan Malaysia, 46(2), 45–56.
Ismail, S. N., & Abd Rahman, N. (2022). Digital readiness among Malaysian teachers in implementing AI-based educational technologies. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 19(2), 145–168. https://doi.org/10.32890/mjli2022.19.2.6
Kamarudin, N., & Osman, K. (2022). Amalan penggunaan teknologi digital dalam kalangan guru sekolah menengah di Malaysia. Asian Journal of University Education, 18(3), 589–602. https://doi.org/10.24191/ajue.v18i3.18994
Makransky, G., & Petersen, G. B. (2019). Immersive virtual reality and learning: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 31(4), 1019–1046. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09473-5
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Nor, H. M., Rahman, A., & Ahmad, N. (2023). Persepsi guru terhadap integrasi AI dalam PdP sains sekolah menengah di Malaysia. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 12(1), 23–38.
Rahman, S. A., & Daud, M. Y. (2024). Artificial intelligence adoption in Malaysian secondary schools. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities, 9(1), 1–15. https://doi.org/10.47405/mjssh.v9i1.
Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of AI in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(39). https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0
Zhai, X., et al. (2021). Artificial intelligence in education (2010–2020). Computers and Education: Artificial Intelligence, 2, 100017. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2021.100017
