Kepimpinan Transformasi Guru Besar dan Efikasi Guru Sekolah Rendah di Zon Bangi, Selangor
Abstract
Kepimpinan transformasi merupakan salah satu faktor penting yang mempengaruhi motivasi, komitmen, dan keberkesanan guru dalam melaksanakan tugas pengajaran. Dalam konteks sekolah rendah, peranan guru besar sebagai pemimpin transformasi berpotensi membentuk tahap efikasi guru yang lebih positif. Kajian ini dijalankan bagi meneliti hubungan antara kepimpinan transformasi guru besar dengan efikasi guru sekolah rendah. Instrumen soal selidik digunakan dan terdiri daripada tiga bahagian, iaitu maklumat demografi responden, skala kepimpinan transformasi guru besar, dan skala efikasi guru. Analisis deskriptif menunjukkan amalan kepimpinan transformasi guru besar berada pada tahap tinggi dengan skor min antara 2.70 hingga 3.13, manakala efikasi guru juga berada pada tahap tinggi dengan skor min 3.08. Ujian korelasi Pearson mendapati terdapat hubungan positif signifikan antara kepimpinan transformasi guru besar dan efikasi guru (r = 0.528, p < 0.01). Analisis ANOVA pula menunjukkan terdapat perbezaan signifikan dalam efikasi guru berdasarkan jantina, pengalaman mengajar, dan jawatan. Hasil kajian ini membuktikan bahawa kepimpinan transformasi guru besar memainkan peranan penting dalam meningkatkan tahap efikasi guru. Kajian ini menyumbang kepada literatur sedia ada dengan menekankan keperluan gaya kepimpinan transformasi dalam memperkukuh keyakinan dan keberkesanan guru di sekolah rendah.
Downloads
References
Afsar, B., Badir, Y. F., & Saeed, B. B. (2014). Transformational leadership and innovative work behavior. Industrial Management & Data Systems, 114(8), 1270–1300. https://doi.org/10.1108/IMDS-05-2014-0152
Alias, N. (1997). Kaedah penyelidikan pendidikan. Dewan Bahasa dan Pustaka.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.
Bass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond expectations. Free Press.
Bass, B. M. (1990). From transactional to transformational leadership: Learning to share the vision. Organizational Dynamics, 18(3), 19–31.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1995). MLQ multifactor leadership questionnaire for research. Mind Garden.
Bryan, J. (2008). Transformational leadership in education: A review of literature. Journal of Educational Research, 101(2), 65–75.
Burns, J. M. (1978). Leadership. Harper & Row.
Creswell, J. W. (2005). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Pearson.
Hallinger, P. (2003). Leading educational change: Reflections on the practice of instructional and transformational leadership. Cambridge Journal of Education, 33(3), 329–352. https://doi.org/10.1080/0305764032000122005
Hussein, T. (2008). Leadership styles in Malaysian schools. Jurnal Pendidikan Malaysia, 33(2), 23–45.
Jackson, S. L. (2006). Research methods: A modular approach. Thomson Wadsworth.
Jamalullail, A. (2014). Gaya kepimpinan transformasi dan kepuasan kerja guru di Temerloh. Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 1(1), 12–25.
Jamelaa Bibi, A. (2013). Kepimpinan transformasi guru besar dan hubungannya dengan motivasi guru. Jurnal Pendidikan Malaysia, 38(1), 55–72.
Jamil, H. (2002). Metodologi penyelidikan pendidikan. PTS Publications.
Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970) Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607-610.
Khairunesa, I. (2013). Kepimpinan transformasi dan keberkesanan organisasi pendidikan. Jurnal Pendidikan Malaysia, 38(2), 33–47.
Leithwood, K., & Jantzi, D. (1996). Toward an explanation of variation in teachers’ perceptions of transformational school leadership. Educational Administration Quarterly, 32(4), 512–538. https://doi.org/10.1177/0013161X9603200404
Leithwood, K., & Jantzi, D. (1997). Explaining variation in teachers’ perceptions of principals’ leadership: A replication. Journal of Educational Administration, 35(4), 312–331. https://doi.org/10.1108/09578239710184592
Leithwood, K., & Jantzi, D. (2000). The effects of transformational leadership on organizational conditions and student engagement with school. Journal of Educational Administration, 38(2), 112–129. https://doi.org/10.1108/09578230010320064
Liew, C. K. (2000). Kaedah penyelidikan kuantitatif dalam pendidikan. Dewan Bahasa dan Pustaka.
Mansor, M. (1993). Kepimpinan pendidikan. Dewan Bahasa dan Pustaka.
Mohd Majid, K. (1990). Kaedah penyelidikan pendidikan. Dewan Bahasa dan Pustaka.
Muijs, D., & Harris, A. (2007). Teacher leadership in (in) action: Three case studies of contrasting schools. Educational Management Administration & Leadership, 35(1), 111–134. https://doi.org/10.1177/1741143207071387
Myers, A., & Hansen, C. H. (1997). Experimental psychology. Wadsworth Publishing.
Park, S., & Jeung, W. (2013). The impact of transformational leadership on teacher performance. Asian Journal of Education, 34(2), 120–135.
Rees, E. (2001). The learning leader: How to focus school improvement for better results. ASCD.
Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2013). Organizational behavior (15th ed.). Pearson.
Novian, S. H. (2013). Kepimpinan transformasi dan efikasi guru. Jurnal Pendidikan, 33(2), 88–101.
Sekaran, U. (1992). Research methods for business: A skill-building approach. Wiley.
Sidra, A., Muhammad, A., & Anam, M. (2012). Transformational leadership and teachers’ performance in secondary schools. International Journal of Educational Management, 26(4), 123–134.
Tschannen-Moran, M., & Hoy, A. W. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17(7), 783–805. https://doi.org/10.1016/S0742-051X(01)00036-1
Zaidatun, T., Jamaludin, A., & Rahman, A. (2003). Kaedah penyelidikan pendidikan: Statistik untuk penyelidikan. PTS Publications.
